湖北拓展基地的四季運(yùn)營(yíng)探索：破解淡季難題的實(shí)踐路徑
?來(lái)源：http://www.bjcxhsly.com/ 作者：武漢寰宇躍動(dòng)戶外培訓(xùn)公司 分類(lèi)：躍動(dòng)資訊 發(fā)布：2025-11-04
在湖北，依托豐富的自然資源和便捷的交通條件，各類(lèi)
湖北拓展基地廣泛分布于武漢、宜昌、黃岡及咸寧等地區(qū)。這些基地長(zhǎng)期以來(lái)以團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)生研學(xué)和戶外訓(xùn)練為主要業(yè)務(wù)方向，成為企事業(yè)單位和教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展集體活動(dòng)的重要選擇。然而，受氣候條件和教育周期影響，多數(shù)基地面臨明顯的季節(jié)性波動(dòng)——春秋季使用頻繁，冬季則常出現(xiàn)資源閑置、人員調(diào)配緊張等問(wèn)題。如何提升全年運(yùn)營(yíng)的連續(xù)性與穩(wěn)定性，成為行業(yè)持續(xù)關(guān)注的課題。
為應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，部分基地開(kāi)始嘗試打破傳統(tǒng)單一功能定位，通過(guò)主題化運(yùn)營(yíng)延長(zhǎng)服務(wù)周期。例如，在暑期集中承接中小學(xué)生夏令營(yíng)的基礎(chǔ)上，逐步開(kāi)發(fā)冬季研學(xué)項(xiàng)目，結(jié)合本地文化特色設(shè)計(jì)“非遺體驗(yàn)營(yíng)”“自然觀察課”等內(nèi)容，吸引學(xué)校在寒假期間組織短途實(shí)踐活動(dòng)。此類(lèi)課程注重知識(shí)性與動(dòng)手能力結(jié)合，既滿足教育需求，又填補(bǔ)了冷季市場(chǎng)空白。
同時(shí)，場(chǎng)地的功能改造也為多元化使用提供了可能。一些基地對(duì)原有設(shè)施進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整，將原本用于高空項(xiàng)目的支架結(jié)構(gòu)在非高峰時(shí)段轉(zhuǎn)化為攀巖體驗(yàn)區(qū)或親子互動(dòng)空間；帳篷營(yíng)地在無(wú)團(tuán)期時(shí)開(kāi)放為露營(yíng)愛(ài)好者共享區(qū)域，配套簡(jiǎn)餐與篝火活動(dòng)，增強(qiáng)公眾參與感。部分靠近景區(qū)或鄉(xiāng)村綜合體的拓展基地還與周邊文旅項(xiàng)目形成聯(lián)動(dòng)，納入?yún)^(qū)域旅游線路，實(shí)現(xiàn)客流互導(dǎo)。例如，與紅色教育展館、生態(tài)農(nóng)場(chǎng)或民宿集群聯(lián)合推出“一日主題行程”，提升整體吸引力。
人力資源的靈活配置也是維持運(yùn)營(yíng)平衡的關(guān)鍵。在旺季，基地可吸納高校體育、教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為兼職指導(dǎo)員；在淡季，則組織內(nèi)部培訓(xùn)、課程研發(fā)或?qū)ν夂献髑⒄?，避免人員長(zhǎng)期停擺。此外，部分機(jī)構(gòu)嘗試引入預(yù)約制管理模式，提前鎖定企業(yè)年度培訓(xùn)計(jì)劃或?qū)W校社會(huì)實(shí)踐安排，增強(qiáng)排期的可預(yù)測(cè)性。
值得注意的是，宣傳方式的轉(zhuǎn)變同樣影響著公眾認(rèn)知。過(guò)去，拓展活動(dòng)多被視作“軍訓(xùn)式”訓(xùn)練，受眾面較窄。如今，通過(guò)社交媒體展示真實(shí)活動(dòng)場(chǎng)景，突出協(xié)作、成長(zhǎng)與趣味元素，有助于改變刻板印象，吸引更多家庭用戶和年輕群體參與。一些基地推出的“周末親子挑戰(zhàn)日”“輕拓展體驗(yàn)課”等低門(mén)檻項(xiàng)目，正是基于對(duì)大眾需求變化的回應(yīng)。
總體而言，湖北拓展基地正從階段性服務(wù)向常態(tài)化運(yùn)營(yíng)過(guò)渡。通過(guò)主題策劃、空間再利用和跨領(lǐng)域協(xié)作，逐步緩解季節(jié)性帶來(lái)的經(jīng)營(yíng)壓力。這種轉(zhuǎn)變不僅關(guān)乎經(jīng)濟(jì)效益，更推動(dòng)了基地自身服務(wù)能力的演進(jìn)。未來(lái)，隨著公眾對(duì)戶外教育和身心發(fā)展關(guān)注度的提升，具備靈活應(yīng)變能力的拓展場(chǎng)所或?qū)⒂瓉?lái)更廣闊的發(fā)展空間。
